Publicação

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O presente documento insere-se no âmbito do Estágio Pedagógico, integrado no 2º Ciclo de Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real. Este documento, é apresentado como uma condição para a obtenção de grau de Mestre, e tem como objetivo descrever e explicar as vivencias enquanto professor estagiário no ano letivo 2022/2023. A minha Prática de Ensino Supervisionada (PES) foirealizada na Escola Secundária Camilo Castelo Branco, situada em Vila Real. O núcleo de estágio era constituído por mais uma estudante estagiária (EE), um professor cooperante (PC) e um professor orientador (PO) que auxiliaram e acompanharam todo o meu processo de desenvolvimento profissional e pessoal. A prática letiva afirmou-se como uma das principais componentes do estágio, sendo possível atuar em duas turmas de secundário (12º ano e 11ªano) e em duas turmas de 2º ciclo (8ºano). Seguimos de forma cíclica as fases de planeamento, de realização, e de controlo e avaliação da nossa intervenção, sendo que a prática letiva englobou ainda a organização e conceção de um instrumento de observação para a assistência às aulas dos colegas de estágio e do orientador cooperante. As atividades de integração no meio englobaram a caraterização da turma e a ação de extensão curricular. A caraterização da turma tem como objetivo realizar uma análise minuciosa da turma, fundamental na gestão do processo ensino-aprendizagem. Na ação de extensão curricular procurou-se promover a interação entre os elementos do conselho de turma, alunos e encarregados de educação, através de uma atividade/estudo de o conhecimento de uma nova/antiga realidade, a transexualidade nas aulas de Educação Física. Ao longo do estágio pedagógico, deparei-me com diversos problemas e obstáculos, como por exemplo a correta elaboração de planos de aula, organização do material e dos alunos nos exercícios. Para deixar para trás estas adversidades, foram utilizadas estratégias como as sugestões do Professora Cooperante assim como a presença em todas as aulas por ela lecionadas, sugestões de outros professores do grupo de Educação Física e a consulta de literatura da área, auxiliando-me nesse sentido. O Estágio Pedagógico foi uma etapa de aprendizagem fundamental para a minha formação enquanto professores, tendo sido uma experiência de grande cumplicidade e partilha pedagógica, que não incidiu apenas na lecionação das aulas, mas também englobou a capacidade de gerir e refletir processos, através da análise crítica de diversos fatores que permitissem tomar decisões mais coerentes de acordo com os objetivos propostos. Todo o Estágio pedagógico teve por base promover transformações nos alunos, acreditando sempre que o Professor é um agente catalisador que promove a estimulação das potencialidades e o desenvolvimento das capacidades dos alunos com intuito de lhes fornecer ferramentas para que sejam capazes de se adaptar à sociedade de hoje e de amanhã.
Autores principais:	Condeço, Tiago Lopes
Assunto:	Educação Física Estágio Pedagógico Prática Letiva
Ano:	2024
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Idioma:	português
Origem:	Repositório da UTAD

Descrição
Resumo:	O presente documento insere-se no âmbito do Estágio Pedagógico, integrado no 2º Ciclo de Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real. Este documento, é apresentado como uma condição para a obtenção de grau de Mestre, e tem como objetivo descrever e explicar as vivencias enquanto professor estagiário no ano letivo 2022/2023. A minha Prática de Ensino Supervisionada (PES) foirealizada na Escola Secundária Camilo Castelo Branco, situada em Vila Real. O núcleo de estágio era constituído por mais uma estudante estagiária (EE), um professor cooperante (PC) e um professor orientador (PO) que auxiliaram e acompanharam todo o meu processo de desenvolvimento profissional e pessoal. A prática letiva afirmou-se como uma das principais componentes do estágio, sendo possível atuar em duas turmas de secundário (12º ano e 11ªano) e em duas turmas de 2º ciclo (8ºano). Seguimos de forma cíclica as fases de planeamento, de realização, e de controlo e avaliação da nossa intervenção, sendo que a prática letiva englobou ainda a organização e conceção de um instrumento de observação para a assistência às aulas dos colegas de estágio e do orientador cooperante. As atividades de integração no meio englobaram a caraterização da turma e a ação de extensão curricular. A caraterização da turma tem como objetivo realizar uma análise minuciosa da turma, fundamental na gestão do processo ensino-aprendizagem. Na ação de extensão curricular procurou-se promover a interação entre os elementos do conselho de turma, alunos e encarregados de educação, através de uma atividade/estudo de o conhecimento de uma nova/antiga realidade, a transexualidade nas aulas de Educação Física. Ao longo do estágio pedagógico, deparei-me com diversos problemas e obstáculos, como por exemplo a correta elaboração de planos de aula, organização do material e dos alunos nos exercícios. Para deixar para trás estas adversidades, foram utilizadas estratégias como as sugestões do Professora Cooperante assim como a presença em todas as aulas por ela lecionadas, sugestões de outros professores do grupo de Educação Física e a consulta de literatura da área, auxiliando-me nesse sentido. O Estágio Pedagógico foi uma etapa de aprendizagem fundamental para a minha formação enquanto professores, tendo sido uma experiência de grande cumplicidade e partilha pedagógica, que não incidiu apenas na lecionação das aulas, mas também englobou a capacidade de gerir e refletir processos, através da análise crítica de diversos fatores que permitissem tomar decisões mais coerentes de acordo com os objetivos propostos. Todo o Estágio pedagógico teve por base promover transformações nos alunos, acreditando sempre que o Professor é um agente catalisador que promove a estimulação das potencialidades e o desenvolvimento das capacidades dos alunos com intuito de lhes fornecer ferramentas para que sejam capazes de se adaptar à sociedade de hoje e de amanhã.