Publicação
Intervenção cognitivo-comportamental numa adolescente com perturbação de hiperatividade com défice de atenção: efeitos a nível comportamental e resultados escolares
| Resumo: | O objetivo geral do presente estudo foi descrever e avaliar a eficácia de uma intervenção cognitiva-comportamental com uma adolescente de 17 anos, diagnosticada com Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção, comportamentos disruptivos e baixo rendimento académico. Este estudo insere-se num desenho experimental de estudo de caso A-B. A intervenção consistiu em 32 sessões baseadas na vertente cognitiva-comportamental, tendo sido implementadas as seguintes estratégias: autoinstrução, automonitorização, resolução de problemas, reestruturação cognitiva, sistema de economia de fichas, associada ao custo da resposta no rendimento escolar e sobre duas categorias de comportamento disruptivo em sala de aula, “fora da tarefa” e “agitação”. Foram ainda abordadas rotinas de planificação de estudo e organização da matéria escolar face à aprendizagem. Os resultados validam a eficácia da intervenção cognitiva-comportamental, que após a sua aplicação, foram reduzidas as duas categorias de comportamento disruptivo e o aumento dos resultados escolares. |
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| Autores principais: | Germano, Jerusa Ribeiro |
| Assunto: | Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção intervenção cognitiva-comportamental comportamento resultados escolares |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da UTAD |
| Resumo: | O objetivo geral do presente estudo foi descrever e avaliar a eficácia de uma intervenção cognitiva-comportamental com uma adolescente de 17 anos, diagnosticada com Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção, comportamentos disruptivos e baixo rendimento académico. Este estudo insere-se num desenho experimental de estudo de caso A-B. A intervenção consistiu em 32 sessões baseadas na vertente cognitiva-comportamental, tendo sido implementadas as seguintes estratégias: autoinstrução, automonitorização, resolução de problemas, reestruturação cognitiva, sistema de economia de fichas, associada ao custo da resposta no rendimento escolar e sobre duas categorias de comportamento disruptivo em sala de aula, “fora da tarefa” e “agitação”. Foram ainda abordadas rotinas de planificação de estudo e organização da matéria escolar face à aprendizagem. Os resultados validam a eficácia da intervenção cognitiva-comportamental, que após a sua aplicação, foram reduzidas as duas categorias de comportamento disruptivo e o aumento dos resultados escolares. |
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