Publicação
Afetividade na relação pedagógica
| Resumo: | O presente Relatório Final de Estágio surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, destinando-se à obtenção do grau de mestre. Pretende-se apresentar um relato crítico das atividades desenvolvidas nos contextos de Estágio, tanto no Pré-escolar como no 1.º Ciclo do Ensino Básico, dando destaque à temática da afetividade na relação pedagógica, e a forma como a mesma influencia o processo de ensino e de aprendizagem nestes contextos. A afetividade é entendida como basilar na relação pedagógica por proporcionar um clima favorável e benéfico à construção de conhecimentos. Reconhece-se a elevada importância da gestão dos recursos educacionais para um ensino de qualidade, nomeadamente o currículo, no entanto, tem-se vindo a verificar que as interações entre o professor e o aluno têm igual importância. Uma relação pedagógica sem qualquer afeto poderá levar os alunos à perda de confiança, à desmotivação e à insegurança, podendo-se refletir num baixo desempenho escolar, podendo assim a afetividade influenciar o processo de ensino e aprendizagem. O Relatório será estruturado em três partes. Na primeira, proceder-se-á à revisão da literatura sobre o tema da Afetividade na Relação Pedagógica e ainda uma exploração de evidências empíricas sobre a implicação da importância da afetividade na relação pedagógica; na segunda parte, irá refletir-se em alguns documentos normativos indispensáveis à realização do presente relatório assim como à Prática de Ensino Supervisionada; na terceira e última parte apresentar-se-á o trabalho desenvolvido na Prática de Ensino Supervisionada nos contextos do Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. |
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| Autores principais: | Barros, Andreia Patrícia Azevedo |
| Assunto: | Afetividade Relação Pedagógica Estágio Pré-escolar 1.º Ciclo do Ensino Básico |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da UTAD |
| Resumo: | O presente Relatório Final de Estágio surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, destinando-se à obtenção do grau de mestre. Pretende-se apresentar um relato crítico das atividades desenvolvidas nos contextos de Estágio, tanto no Pré-escolar como no 1.º Ciclo do Ensino Básico, dando destaque à temática da afetividade na relação pedagógica, e a forma como a mesma influencia o processo de ensino e de aprendizagem nestes contextos. A afetividade é entendida como basilar na relação pedagógica por proporcionar um clima favorável e benéfico à construção de conhecimentos. Reconhece-se a elevada importância da gestão dos recursos educacionais para um ensino de qualidade, nomeadamente o currículo, no entanto, tem-se vindo a verificar que as interações entre o professor e o aluno têm igual importância. Uma relação pedagógica sem qualquer afeto poderá levar os alunos à perda de confiança, à desmotivação e à insegurança, podendo-se refletir num baixo desempenho escolar, podendo assim a afetividade influenciar o processo de ensino e aprendizagem. O Relatório será estruturado em três partes. Na primeira, proceder-se-á à revisão da literatura sobre o tema da Afetividade na Relação Pedagógica e ainda uma exploração de evidências empíricas sobre a implicação da importância da afetividade na relação pedagógica; na segunda parte, irá refletir-se em alguns documentos normativos indispensáveis à realização do presente relatório assim como à Prática de Ensino Supervisionada; na terceira e última parte apresentar-se-á o trabalho desenvolvido na Prática de Ensino Supervisionada nos contextos do Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. |
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