Publicação
A modelação matemática na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | Apesar de ser um tema que abrange várias áreas da nossa sociedade, a matemática constitui o domínio que denota maior aversão por parte dos alunos dos vários níveis de ensino. Tal deve-se ao facto de os alunos não entenderem qual o propósito e utilidade da Matemática, já que tal não lhes é incutido no decorrer da sua escolaridade. Muitas vezes, as metodologias utilizadas para o ensino da matemática não são as mais adequadas, daí os alunos questionarem para que “aquilo serve”. Com o recurso à modelação no ensino da matemática, esta e outras questões podem ser solucionadas, pois trata-se de uma metodologia que visa atribuir um sentido à matemática. Apesar das suas vantagens, apraz algumas especificidades, e por esse motivo, existem alguns requisitos para a sua correta e completa utilização. Numa primeira fase deste Relatório Final de Estágio, será apresentado o conceito de modelação matemática, as suas etapas, as suas vantagens e desvantagens, bem como a análise dos documentos oficiais respeitantes à Educação Pré-Escolar e ao 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Posteriormente, faz-se uma descrição das instituições e das tarefas desenvolvidas no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), quer em contexto de Educação Pré-Escolar, quer no 1.º CEB. No decorrer da PES tentaram-se implementar tarefas de modelação matemática, o que não foi, efetivamente, possível, ainda assim, fez-se o esforço de aplicar tarefas onde a matemática se relacionasse com a outras áreas. Em virtude de não se ter implementado a modelação matemática em PES, na sua forma completa, optou-se por implementar um estudo com atuais e futuros educadores/professores do ensino básico, com o intuito de analisar os seus conhecimentos em modelação matemática, verificar se as metodologias que utilizam se relacionam com a modelação. Para além disso, tentaremos perceber se a formação académica nesta área poderá ser a chave para a sua correta e completa utilização de forma mais assídua, por forma a usufruir de todas as suas vantagens e virtudes. |
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| Autores principais: | Matos, Ana Alexandra Monteiro Fernandes de |
| Assunto: | Modelação matemática ensino e aprendizagem da matemática Educação Pré-Escolar 1.º Ciclo do Ensino Básico Prática profissional dos professores |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da UTAD |
| Resumo: | Apesar de ser um tema que abrange várias áreas da nossa sociedade, a matemática constitui o domínio que denota maior aversão por parte dos alunos dos vários níveis de ensino. Tal deve-se ao facto de os alunos não entenderem qual o propósito e utilidade da Matemática, já que tal não lhes é incutido no decorrer da sua escolaridade. Muitas vezes, as metodologias utilizadas para o ensino da matemática não são as mais adequadas, daí os alunos questionarem para que “aquilo serve”. Com o recurso à modelação no ensino da matemática, esta e outras questões podem ser solucionadas, pois trata-se de uma metodologia que visa atribuir um sentido à matemática. Apesar das suas vantagens, apraz algumas especificidades, e por esse motivo, existem alguns requisitos para a sua correta e completa utilização. Numa primeira fase deste Relatório Final de Estágio, será apresentado o conceito de modelação matemática, as suas etapas, as suas vantagens e desvantagens, bem como a análise dos documentos oficiais respeitantes à Educação Pré-Escolar e ao 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Posteriormente, faz-se uma descrição das instituições e das tarefas desenvolvidas no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), quer em contexto de Educação Pré-Escolar, quer no 1.º CEB. No decorrer da PES tentaram-se implementar tarefas de modelação matemática, o que não foi, efetivamente, possível, ainda assim, fez-se o esforço de aplicar tarefas onde a matemática se relacionasse com a outras áreas. Em virtude de não se ter implementado a modelação matemática em PES, na sua forma completa, optou-se por implementar um estudo com atuais e futuros educadores/professores do ensino básico, com o intuito de analisar os seus conhecimentos em modelação matemática, verificar se as metodologias que utilizam se relacionam com a modelação. Para além disso, tentaremos perceber se a formação académica nesta área poderá ser a chave para a sua correta e completa utilização de forma mais assídua, por forma a usufruir de todas as suas vantagens e virtudes. |
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