Publicação
Desporto escolar na modalidade de ténis de mesa
| Resumo: | No presente, Relatório Detalhado da Atividade Profissional, emerge uma atividade que foi desenvolvida ao longo de vários anos, durante o percurso enquanto docente de Educação Física – o Desporto Escolar. Este, é indissociável da prática profissional e foi escolhido para evidenciar a sua importância e, (porque não?) também, o prazer e satisfação que sempre trouxe ao trajeto profissional. O Desporto Escolar, enquanto projeto educativo, tem um papel de extrema importância em toda a atividade desenrolada na Escola, as suas caraterísticas são únicas enquanto ferramenta educativa, quer ao nível da formação do aluno, elemento integrante da sociedade, quer ao nível desportivo, desenvolvendo as capacidades motoras e possibilitando a participação em modalidades que muitas vezes a comunidade envolvente não abrange, reforçando, desta forma, o papel do professor de Educação Física na Escola. Por ser parte constituinte do Sistema Educativo e estar abrangido pela Lei de Bases do Sistema Educativo (1986), que refere que “todos os portugueses têm direito à educação e à cultura, nos termos da Constituição da República”, representa, em muitos casos, a única possibilidade, para muitos alunos, de praticar uma atividade desportiva organizada. Existem vários estudos sobre o tema que, normalmente, pretendem caracterizar o Desporto Escolar através de números, do número de participantes, da percentagem de adesão por parte de alunos e professores, do número de grupos-equipa ou de jogos realizados. O presente trabalho destaca-se não só pela realização desse estudo, mas, também, pela caraterização do trabalho desenvolvido ao longo de um ano letivo enquanto professor responsável de um grupo-equipa da modalidade Ténis de Mesa, na Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclo de Sendim, do Agrupamento de Escolas Sendim, distrito de Bragança. A Atividade desenvolvida pode ser dividida em quatro fases distintas: uma primeira em que foram definidos os objetivos a atingir, que serviu de base a toda a planificação (segunda fase). A terceira fase refere-se às etapas desenvolvidas em todo o processo, o trabalho de campo, toda a atividade desenrolada ao longo do ano em contato com os alunos. Por fim, a última etapa, a avaliação de todo o trabalho realizado. Ao professor de Educação Física cabe a tarefa de encarar e trabalhar o Desporto Escolar de forma organizada, definindo objetivos e planificando todo o trabalho, dando, posteriormente, a resposta necessária e adequada à execução de toda a Atividade. |
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| Autores principais: | Esteves, Bruno Alexandre Azevedo |
| Assunto: | Desporto escolar Ténis de mesa Educação física Planificação |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da UTAD |
| Resumo: | No presente, Relatório Detalhado da Atividade Profissional, emerge uma atividade que foi desenvolvida ao longo de vários anos, durante o percurso enquanto docente de Educação Física – o Desporto Escolar. Este, é indissociável da prática profissional e foi escolhido para evidenciar a sua importância e, (porque não?) também, o prazer e satisfação que sempre trouxe ao trajeto profissional. O Desporto Escolar, enquanto projeto educativo, tem um papel de extrema importância em toda a atividade desenrolada na Escola, as suas caraterísticas são únicas enquanto ferramenta educativa, quer ao nível da formação do aluno, elemento integrante da sociedade, quer ao nível desportivo, desenvolvendo as capacidades motoras e possibilitando a participação em modalidades que muitas vezes a comunidade envolvente não abrange, reforçando, desta forma, o papel do professor de Educação Física na Escola. Por ser parte constituinte do Sistema Educativo e estar abrangido pela Lei de Bases do Sistema Educativo (1986), que refere que “todos os portugueses têm direito à educação e à cultura, nos termos da Constituição da República”, representa, em muitos casos, a única possibilidade, para muitos alunos, de praticar uma atividade desportiva organizada. Existem vários estudos sobre o tema que, normalmente, pretendem caracterizar o Desporto Escolar através de números, do número de participantes, da percentagem de adesão por parte de alunos e professores, do número de grupos-equipa ou de jogos realizados. O presente trabalho destaca-se não só pela realização desse estudo, mas, também, pela caraterização do trabalho desenvolvido ao longo de um ano letivo enquanto professor responsável de um grupo-equipa da modalidade Ténis de Mesa, na Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclo de Sendim, do Agrupamento de Escolas Sendim, distrito de Bragança. A Atividade desenvolvida pode ser dividida em quatro fases distintas: uma primeira em que foram definidos os objetivos a atingir, que serviu de base a toda a planificação (segunda fase). A terceira fase refere-se às etapas desenvolvidas em todo o processo, o trabalho de campo, toda a atividade desenrolada ao longo do ano em contato com os alunos. Por fim, a última etapa, a avaliação de todo o trabalho realizado. Ao professor de Educação Física cabe a tarefa de encarar e trabalhar o Desporto Escolar de forma organizada, definindo objetivos e planificando todo o trabalho, dando, posteriormente, a resposta necessária e adequada à execução de toda a Atividade. |
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