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A utilização das linguagens de programação no contexto do ensino secundário profissionalizante: um Relatório de Atividade Profissional
| Summary: | O relatório de que se dá conta, aqui, é um documento essencialmente reflexivo, relativamente à prática profissional, com vista à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Informática. A sua estrutura obedece a regras ensinadas e adquiridas e a algumas retiradas da bibliografia pesquisada. A pesquisa dos fundamentos teóricos é o objeto da primeira parte do relatório, contemplando as orientações curriculares, para o ensino de Informática, no contexto educativo, que se enquadra nos objetivos de política educativa. Realça-se que, apesar do modelo escolar ser anterior ao século XVIII, desenvolveu-se mais, a partir de então, e que, dadas as inúmeras alterações, ainda tem imensas dificuldades em adaptar-se à nova realidade. O reconhecimento da existência de uma forte relação, entre o desenvolvimento das tecnologias, e o acesso ao conhecimento, muito mais organizado, por parte das crianças e dos jovens, permite-lhes desenvolver uma capacidade mental diferente da das gerações anteriores. A abordagem à linguagem de programação Scratch foi uma das medidas adotadas, para aprimorar os conhecimentos do aluno, sobre programação, levando-o a entender conceitos básicos de forma criativa. Como conclusões principais sobressaem não só a necessidade de uma atualização constante da escola, enquanto instituição, mas, particularmente, do profissional de educação, no domínio dos conteúdos e do conhecimento; e também o contributo, incontornável e decisivo, das tecnologias, para a qualidade do ensino e do concomitante ato de aprendizagem. Por isso, a formação contínua dos docentes assume caráter basilar, na construção de novas competências e habilidades impostas para este profissional. Nesse sentido, é apresentada uma breve reflexão conclusiva da elaboração do presente relatório, onde se procura fazer uma súmula das experiências vividas e da motivação para continuar. Essas experiências resultam do trabalho com jovens de um Agrupamento de Escolas que, maioritariamente, escolheram a via do ensino profissionalizante, para concluírem o Ensino Secundário. |
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| Main Authors: | Marcos, Luísa Maria |
| Subject: | Experiência profissional Ensino profissional Linguagem de programação |
| Year: | 2016 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | restricted access |
| Associated institution: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório da UTAD |
| Summary: | O relatório de que se dá conta, aqui, é um documento essencialmente reflexivo, relativamente à prática profissional, com vista à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Informática. A sua estrutura obedece a regras ensinadas e adquiridas e a algumas retiradas da bibliografia pesquisada. A pesquisa dos fundamentos teóricos é o objeto da primeira parte do relatório, contemplando as orientações curriculares, para o ensino de Informática, no contexto educativo, que se enquadra nos objetivos de política educativa. Realça-se que, apesar do modelo escolar ser anterior ao século XVIII, desenvolveu-se mais, a partir de então, e que, dadas as inúmeras alterações, ainda tem imensas dificuldades em adaptar-se à nova realidade. O reconhecimento da existência de uma forte relação, entre o desenvolvimento das tecnologias, e o acesso ao conhecimento, muito mais organizado, por parte das crianças e dos jovens, permite-lhes desenvolver uma capacidade mental diferente da das gerações anteriores. A abordagem à linguagem de programação Scratch foi uma das medidas adotadas, para aprimorar os conhecimentos do aluno, sobre programação, levando-o a entender conceitos básicos de forma criativa. Como conclusões principais sobressaem não só a necessidade de uma atualização constante da escola, enquanto instituição, mas, particularmente, do profissional de educação, no domínio dos conteúdos e do conhecimento; e também o contributo, incontornável e decisivo, das tecnologias, para a qualidade do ensino e do concomitante ato de aprendizagem. Por isso, a formação contínua dos docentes assume caráter basilar, na construção de novas competências e habilidades impostas para este profissional. Nesse sentido, é apresentada uma breve reflexão conclusiva da elaboração do presente relatório, onde se procura fazer uma súmula das experiências vividas e da motivação para continuar. Essas experiências resultam do trabalho com jovens de um Agrupamento de Escolas que, maioritariamente, escolheram a via do ensino profissionalizante, para concluírem o Ensino Secundário. |
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