Publicação

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada realizado na Escola Secundária de Caldas das Taipas

Detalhes bibliográficos
Resumo:	A elaboração deste Relatório Final de Estágio, surge no âmbito da unidade curricular de estágio pedagógico, inserido no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, no ano letivo 2020-2021. A responsabilidade deste processo esteve a cargo de um Professor Orientador, docente da escola e um Supervisor de Estágio, docente da UTAD. O estágio foi realizado na Escola Secundária De Caldas das Taipas - Guimarães, com um Núcleo de Estágio constituído por quatro elementos. Foi-me atribuída uma turma do 11ºano, do curso de ciências e tecnologias, com n=22 alunos, dos quais vinte eram rapazes e duas eram raparigas. O ano de estágio, é um ano marcante, onde as vivências e aprendizagens que ocorreram tornaram se muito especiais e diferentes. O Estágio Pedagógico é considerado o fim de uma etapa e o início de outra, tendo o intuito de alicerçar toda uma formação que se pretende constante, contínua e reflexiva na vida de um professor. Neste relatório, transmito um conjunto de vivências que me acompanharam ao longo de um ano letivo como professora estagiária de Educação Física. Através de um processo crítico e consciente, relato aquelas que foram as minhas dificuldades, dúvidas, angústias e preocupações, mas também estratégias, recursos e soluções presentes no desenvolvimento profissional que caracterizou a minha intervenção nas diversas áreas de desempenho. O objetivo deste relatório é relatar todas as experiências pelas quais passei e analisar de uma forma reflexiva os aspetos positivos e os negativos, tentando melhorar e reconhecer no futuro. Este relatório tem quatro áreas de intervenção, que são: as tarefas do professor estagiário no processo de ensino aprendizagem; a reflexão da prática de ensino supervisionada realizada ao longo do ano; a caracterização da turma do 11º ano; e por último, as atividades desenvolvidas no meio escolar. Como complemento do relatório, dentro do estudo de turma está presente um estudo complementar com o intuito de melhorar a flexibilidade dos membros inferiores, a mobilidade e a saúde mental da turma. A amostra foi constituída por duas turmas da Escola Secundária de Caldas das Taipas (Guimarães), com um total de 50 alunos, das quais 29 são do sexo masculino e 21 do sexo feminino. A turma do 10ºano foi constituída por n=28 alunos, onde 9 sujeitos são do sexo masculino e 19 do sexo feminino. A turma do 11ºano, constituída por n=22 alunos, apenas 2 são do sexo feminino, e 19 são do sexo masculino. Ao analisarmos o número total de alunos avaliados e após a aplicação do programa de intervenção de flexibilidade e mobilidade nas aulas de Educação física e no trabalho que foi desenvolvido à distância, por teams conseguiu-se melhorar a flexibilidade e mobilidade nos alunos do 11º ano. Para além disso, notou-se melhorias a nível do stress/ ansiedade, através da prática da meditação, também desenvolvida em regime online. Neste sentido, conseguiu-se provar que quando o professor de Educação Física consegue estimular e motivar os seus alunos para um possível ganho de flexibilidade, isso é possível, onde o recurso a exercícios com a duração de 8 minutos nas aulas de Educação Física, conseguiu-se atingir os objetivos propostos.
Autores principais:	Ribeiro, Flávia da Silva
Assunto:	Estágio Pedagógico Educação Física professora estagiária Processo ensino-aprendizagem Flexibilidade Meditação
Ano:	2021
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Idioma:	português
Origem:	Repositório da UTAD

Descrição
Resumo:	A elaboração deste Relatório Final de Estágio, surge no âmbito da unidade curricular de estágio pedagógico, inserido no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, no ano letivo 2020-2021. A responsabilidade deste processo esteve a cargo de um Professor Orientador, docente da escola e um Supervisor de Estágio, docente da UTAD. O estágio foi realizado na Escola Secundária De Caldas das Taipas - Guimarães, com um Núcleo de Estágio constituído por quatro elementos. Foi-me atribuída uma turma do 11ºano, do curso de ciências e tecnologias, com n=22 alunos, dos quais vinte eram rapazes e duas eram raparigas. O ano de estágio, é um ano marcante, onde as vivências e aprendizagens que ocorreram tornaram se muito especiais e diferentes. O Estágio Pedagógico é considerado o fim de uma etapa e o início de outra, tendo o intuito de alicerçar toda uma formação que se pretende constante, contínua e reflexiva na vida de um professor. Neste relatório, transmito um conjunto de vivências que me acompanharam ao longo de um ano letivo como professora estagiária de Educação Física. Através de um processo crítico e consciente, relato aquelas que foram as minhas dificuldades, dúvidas, angústias e preocupações, mas também estratégias, recursos e soluções presentes no desenvolvimento profissional que caracterizou a minha intervenção nas diversas áreas de desempenho. O objetivo deste relatório é relatar todas as experiências pelas quais passei e analisar de uma forma reflexiva os aspetos positivos e os negativos, tentando melhorar e reconhecer no futuro. Este relatório tem quatro áreas de intervenção, que são: as tarefas do professor estagiário no processo de ensino aprendizagem; a reflexão da prática de ensino supervisionada realizada ao longo do ano; a caracterização da turma do 11º ano; e por último, as atividades desenvolvidas no meio escolar. Como complemento do relatório, dentro do estudo de turma está presente um estudo complementar com o intuito de melhorar a flexibilidade dos membros inferiores, a mobilidade e a saúde mental da turma. A amostra foi constituída por duas turmas da Escola Secundária de Caldas das Taipas (Guimarães), com um total de 50 alunos, das quais 29 são do sexo masculino e 21 do sexo feminino. A turma do 10ºano foi constituída por n=28 alunos, onde 9 sujeitos são do sexo masculino e 19 do sexo feminino. A turma do 11ºano, constituída por n=22 alunos, apenas 2 são do sexo feminino, e 19 são do sexo masculino. Ao analisarmos o número total de alunos avaliados e após a aplicação do programa de intervenção de flexibilidade e mobilidade nas aulas de Educação física e no trabalho que foi desenvolvido à distância, por teams conseguiu-se melhorar a flexibilidade e mobilidade nos alunos do 11º ano. Para além disso, notou-se melhorias a nível do stress/ ansiedade, através da prática da meditação, também desenvolvida em regime online. Neste sentido, conseguiu-se provar que quando o professor de Educação Física consegue estimular e motivar os seus alunos para um possível ganho de flexibilidade, isso é possível, onde o recurso a exercícios com a duração de 8 minutos nas aulas de Educação Física, conseguiu-se atingir os objetivos propostos.