Publicação
A aprendizagem cooperativa na promoção do pensamento crítico - um estudo no 1.º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | A constante evolução da sociedade faz com que os cidadãos se deparem sistematicamente com problemas e situações do cotidiano cada vez mais diversos e complexos. Para que os indivíduos sejam capazes de lidar de forma eficaz com estas situações é importante que adquiram competências de pensamento crítico como a observação, a interpretação, a análise, a argumentação, bem como a capacidade de realizarem inferências. A escola deve promover o desenvolvimento destas competências nos alunos e, em Portugal, desde 2017 o pensamento crítico é uma das competências do Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória, para que estes sejam cidadãos ativos, capazes de enfrentar os problemas da sociedade e de tomarem decisões conscientes e informadas. De forma a desenvolver as competências de pensamento crítico podemos recorrer à aprendizagem cooperativa, uma vez que esta é uma das metodologias mais referidas na literatura para o desenvolvimento do pensamento crítico, dado possibilitar que os alunos alcancem níveis elevados de pensamento pelo facto de permitir que se envolvam em discussões e controlem de forma permanente a sua aprendizagem. Este estudo visa demonstrar que a aprendizagem cooperativa se apresenta como uma ferramenta facilitadora do desenvolvimento/aquisição das competências de pensamento crítico nos alunos do 1.º ciclo do ensino básico. Os objetivos que se pretendem alcançar são avaliar a eficácia da aprendizagem cooperativa no desenvolvimento das competências de pensamento crítico: observação, fazer inferências, interpretação, análise e argumentação e refletir sobre as atividades de aprendizagem implementadas em contexto de sala de aula com o objetivo de desenvolver competências de pensamento crítico nos alunos. Os participantes foram alunos de duas turmas do 4.º ano de escolaridade. Numa das turmas – turma experimental – foram realizadas atividades com recurso à aprendizagem cooperativa, enquanto que a turma de controlo foi sujeita a um ensino tradicional. Os resultados obtidos em ambas as turmas parecem permitir concluir que a utilização da aprendizagem cooperativa, comparativamente com uma metodologia mais tradicional, se revelou eficaz no desenvolvimento das competências de pensamento crítico em estudo. |
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| Autores principais: | Silva, Joana Gomes da |
| Assunto: | aprendizagem cooperativa pensamento crítico |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da UTAD |
| Resumo: | A constante evolução da sociedade faz com que os cidadãos se deparem sistematicamente com problemas e situações do cotidiano cada vez mais diversos e complexos. Para que os indivíduos sejam capazes de lidar de forma eficaz com estas situações é importante que adquiram competências de pensamento crítico como a observação, a interpretação, a análise, a argumentação, bem como a capacidade de realizarem inferências. A escola deve promover o desenvolvimento destas competências nos alunos e, em Portugal, desde 2017 o pensamento crítico é uma das competências do Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória, para que estes sejam cidadãos ativos, capazes de enfrentar os problemas da sociedade e de tomarem decisões conscientes e informadas. De forma a desenvolver as competências de pensamento crítico podemos recorrer à aprendizagem cooperativa, uma vez que esta é uma das metodologias mais referidas na literatura para o desenvolvimento do pensamento crítico, dado possibilitar que os alunos alcancem níveis elevados de pensamento pelo facto de permitir que se envolvam em discussões e controlem de forma permanente a sua aprendizagem. Este estudo visa demonstrar que a aprendizagem cooperativa se apresenta como uma ferramenta facilitadora do desenvolvimento/aquisição das competências de pensamento crítico nos alunos do 1.º ciclo do ensino básico. Os objetivos que se pretendem alcançar são avaliar a eficácia da aprendizagem cooperativa no desenvolvimento das competências de pensamento crítico: observação, fazer inferências, interpretação, análise e argumentação e refletir sobre as atividades de aprendizagem implementadas em contexto de sala de aula com o objetivo de desenvolver competências de pensamento crítico nos alunos. Os participantes foram alunos de duas turmas do 4.º ano de escolaridade. Numa das turmas – turma experimental – foram realizadas atividades com recurso à aprendizagem cooperativa, enquanto que a turma de controlo foi sujeita a um ensino tradicional. Os resultados obtidos em ambas as turmas parecem permitir concluir que a utilização da aprendizagem cooperativa, comparativamente com uma metodologia mais tradicional, se revelou eficaz no desenvolvimento das competências de pensamento crítico em estudo. |
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