Publicação
Educação Artística e Cidadania: um estudo de caso sobre a Expressão Musical no ensino fundamental privado de Belo Horizonte
| Resumo: | A presente pesquisa discorre sobre o tema da Educação Artística e Cidadania, apreciado como um estudo de caso realizado no Brasil, sobre a trajetória de desenvolvimento do habitus expressivo de três grupos de alunos, em nível Fundamental, da rede de ensino privado. O campo empírico localizava-se numa determinada escola da cidade de Belo Horizonte, estado de Minas Gerais. Seguindo os pressupostos da práxis educativa, refletimos como o conjunto de atividades desenvolvidas nas aulas de Educação Musical incidiram sobre o corpo de hábitos socioculturais destes alunos, propondo-nos a contribuir com o desenvolvimento de uma epistemologia da deontológica da cidadania, aplicado à Educação e Educação Musical. Neste panorama teórico, ancoramo-nos na análise dos padrões da ação informada na reflexão do professor de música, interpretando como o sujeito educador potencialmente se comunica e transforma o ethos estudantil. Para tal efeito, neste estudo, toda forma de manifestação musical é interpretada como um sinônimo de práticas sociais, com valores coletivamente partilhados. É o nosso objetivo refletir como a prática musical na escola pretende formar e não exclusivamente transmitir conhecimentos, tacitamente sujeitos ao fazer técnico. Assentes no binômio da Educação e Música, nos propomos a tecer um exercício reflexivo sobre a natureza da música e a sua essência estética, todavia considerando que esta é uma forma de arte primariamente sujeita às práticas sociais desenvolvidas no cotidiano escolar. De tal modo, visamos estabelecer como a música pode influenciar hábitos, valores, conhecimentos e habilidades, inerentes à personalidade de todo sujeito. Neste panorama, o docente da música é perspectivado como um profissional crítico para a idealização e implementação de um projeto educacional pautado pela cidadania. Este estudo configura-se por uma abordagem predominantemente teórico-dedutiva, privilegiando um paradigma pragmático, sem no entanto abrir mão da flexibilidade interpretativa dos fatos acompanhados. A análise reflexiva foi efetuada com base na estruturação primária de dois livros de códigos (medium q), e auxiliada pela ferramenta CAQDAS do NVivo 14. Através destes recursos, foi-se sistematizado um conjunto de códigos, temas e subtemas, subjacente à análise reflexiva e contínua sobre os dados. |
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| Autores principais: | Urbano, Carlos Evo Magro Corrêa |
| Assunto: | Educação Artística Educação Musical Expressão Artística Ensino Fundamental Cidadania |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da UTAD |
| Resumo: | A presente pesquisa discorre sobre o tema da Educação Artística e Cidadania, apreciado como um estudo de caso realizado no Brasil, sobre a trajetória de desenvolvimento do habitus expressivo de três grupos de alunos, em nível Fundamental, da rede de ensino privado. O campo empírico localizava-se numa determinada escola da cidade de Belo Horizonte, estado de Minas Gerais. Seguindo os pressupostos da práxis educativa, refletimos como o conjunto de atividades desenvolvidas nas aulas de Educação Musical incidiram sobre o corpo de hábitos socioculturais destes alunos, propondo-nos a contribuir com o desenvolvimento de uma epistemologia da deontológica da cidadania, aplicado à Educação e Educação Musical. Neste panorama teórico, ancoramo-nos na análise dos padrões da ação informada na reflexão do professor de música, interpretando como o sujeito educador potencialmente se comunica e transforma o ethos estudantil. Para tal efeito, neste estudo, toda forma de manifestação musical é interpretada como um sinônimo de práticas sociais, com valores coletivamente partilhados. É o nosso objetivo refletir como a prática musical na escola pretende formar e não exclusivamente transmitir conhecimentos, tacitamente sujeitos ao fazer técnico. Assentes no binômio da Educação e Música, nos propomos a tecer um exercício reflexivo sobre a natureza da música e a sua essência estética, todavia considerando que esta é uma forma de arte primariamente sujeita às práticas sociais desenvolvidas no cotidiano escolar. De tal modo, visamos estabelecer como a música pode influenciar hábitos, valores, conhecimentos e habilidades, inerentes à personalidade de todo sujeito. Neste panorama, o docente da música é perspectivado como um profissional crítico para a idealização e implementação de um projeto educacional pautado pela cidadania. Este estudo configura-se por uma abordagem predominantemente teórico-dedutiva, privilegiando um paradigma pragmático, sem no entanto abrir mão da flexibilidade interpretativa dos fatos acompanhados. A análise reflexiva foi efetuada com base na estruturação primária de dois livros de códigos (medium q), e auxiliada pela ferramenta CAQDAS do NVivo 14. Através destes recursos, foi-se sistematizado um conjunto de códigos, temas e subtemas, subjacente à análise reflexiva e contínua sobre os dados. |
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