Publicação
A integração das tecnologias da informação e comunicação na educação especial: software educativo
| Resumo: | O estudo que agora se apresenta procura fazer uma análise da integração das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Especial, dando especial destaque à utilização de software educativo com crianças/jovens com Necessidades Educativas Especiais, em contexto de sala de aula. As crianças/jovens com Necessidades Educativas Especiais apresentam, normalmente, uma baixa autoestima pelo que a introdução das Tecnologias da Informação e Comunicação no processo de ensino/aprendizagem pode desempenhar um meio facilitador de inclusão, socialização e motivação. Todavia, este tipo de ensino pressupõe a existência de docentes com formação relativamente às inovações tecnológicas. A formação dos docentes deve ir para além da aquisição de uma competência para a disciplina que leciona, mas deve ainda adquirir conhecimentos ao nível das Tecnologias da Informação e Comunicação e das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Especial. O docente deve fazer sempre uma reflexão sobre que recursos a utilizar para motivar e aumentar a dedicação dos alunos, ou enquanto instrumento facilitador, esbatendo barreiras que possam existir com crianças/jovens com incapacidade. Os professores devem saber escolher, perante uma oferta cada vez mais abundante, os softwares educativos mais pertinentes e que melhor se adequam a cada aluno em particular, ou a um conjunto de alunos, já que as Tecnologias da Informação e Comunicação permitem uma maior flexibilização e individualização do processo de ensino, adequando-o às necessidades e ao ritmo de aprendizagem de cada discente e ainda ajudando a superar as barreiras ao nível da atividade e participação, tendo em conta a Classificação Internacional de Funcionalidade. Para tal, num primeiro momento discutiu-se o desafio que as Tecnologias da Informação e Comunicação colocam à Educação Especial, passando por uma abordagem ao papel inclusivo que as mesmas proporcionam e analisou-se a utilização que é feita do software educativo por docentes do ensino regular e docentes com formação especializada em Educação Especial. Foi ainda dada relevância aos obstáculos/limitações que os professores em geral encontram e que limitam a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação com alunos com Necessidades Educativas Especiais. Para o estudo foi utilizado um inquérito por questionário, inquérito por entrevista aplicado a professores do Agrupamento de Escolas Diogo Cão e à Diretora do agrupamento, respetivamente e análise documental, tendo-se verificado que ambos os grupos de professores utilizam as Tecnologias da Informação e Comunicação na sua prática pedagógica com alunos com Necessidades Educativas Especiais; os professores de Educação Especial consideram as Tecnologias da Informação e Comunicação uma mais-valia para o sucesso da aprendizagem destes alunos e ainda que a falta de equipamentos tecnológicos é a principal condicionante para trabalhar com estes alunos. |
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| Autores principais: | Ribeiro, Idália Sofia Ferreira |
| Assunto: | Educação especial Tecnologias da informação e comunicação Docente Software (educativo) |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da UTAD |
| Resumo: | O estudo que agora se apresenta procura fazer uma análise da integração das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Especial, dando especial destaque à utilização de software educativo com crianças/jovens com Necessidades Educativas Especiais, em contexto de sala de aula. As crianças/jovens com Necessidades Educativas Especiais apresentam, normalmente, uma baixa autoestima pelo que a introdução das Tecnologias da Informação e Comunicação no processo de ensino/aprendizagem pode desempenhar um meio facilitador de inclusão, socialização e motivação. Todavia, este tipo de ensino pressupõe a existência de docentes com formação relativamente às inovações tecnológicas. A formação dos docentes deve ir para além da aquisição de uma competência para a disciplina que leciona, mas deve ainda adquirir conhecimentos ao nível das Tecnologias da Informação e Comunicação e das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Especial. O docente deve fazer sempre uma reflexão sobre que recursos a utilizar para motivar e aumentar a dedicação dos alunos, ou enquanto instrumento facilitador, esbatendo barreiras que possam existir com crianças/jovens com incapacidade. Os professores devem saber escolher, perante uma oferta cada vez mais abundante, os softwares educativos mais pertinentes e que melhor se adequam a cada aluno em particular, ou a um conjunto de alunos, já que as Tecnologias da Informação e Comunicação permitem uma maior flexibilização e individualização do processo de ensino, adequando-o às necessidades e ao ritmo de aprendizagem de cada discente e ainda ajudando a superar as barreiras ao nível da atividade e participação, tendo em conta a Classificação Internacional de Funcionalidade. Para tal, num primeiro momento discutiu-se o desafio que as Tecnologias da Informação e Comunicação colocam à Educação Especial, passando por uma abordagem ao papel inclusivo que as mesmas proporcionam e analisou-se a utilização que é feita do software educativo por docentes do ensino regular e docentes com formação especializada em Educação Especial. Foi ainda dada relevância aos obstáculos/limitações que os professores em geral encontram e que limitam a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação com alunos com Necessidades Educativas Especiais. Para o estudo foi utilizado um inquérito por questionário, inquérito por entrevista aplicado a professores do Agrupamento de Escolas Diogo Cão e à Diretora do agrupamento, respetivamente e análise documental, tendo-se verificado que ambos os grupos de professores utilizam as Tecnologias da Informação e Comunicação na sua prática pedagógica com alunos com Necessidades Educativas Especiais; os professores de Educação Especial consideram as Tecnologias da Informação e Comunicação uma mais-valia para o sucesso da aprendizagem destes alunos e ainda que a falta de equipamentos tecnológicos é a principal condicionante para trabalhar com estes alunos. |
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