Publicação
As tarefas de projeto no ensino e na aprendizagem da Matemática
| Resumo: | A Matemática é uma das mais antigas disciplinas escolares que se interliga com temas do dia-a-dia, ajudando a resolver problemas e surgindo de diferentes formas no quotidiano. Com as vivências diárias, as crianças constroem noções matemáticas instintivamente, através de experiências diversificadas facultadas pelo educador/professor, que coloca questões, facilitadoras da assimilação e da consolidação de conceitos. As tarefas são um ponto principal deste Relatório Final de Estágio, existindo uma multiplicidade que enriquece a aprendizagem dos alunos. Dependendo da sua dimensão, as tarefas podem ser um exercício, uma exploração, um problema, uma investigação ou um projeto. Os projetos são considerados uma tarefa de longa duração que exige pesquisa e organização, mas que motiva os alunos para as suas aprendizagens. Para a contextualização teórica, realizou-se uma revisão de literatura com base em autores de referência que sustentam, teoricamente, a temática da metodologia de projeto em contexto escolar. Descrevem-se, também, as tarefas desenvolvidas na Prática de Ensino Supervisionada (Estágio I e Estágio II), bem como propostas de tarefas de projeto, para possível aplicação em sala de aula, tanto em Educação Pré-Escolar como no 1.º Ciclo do Ensino Básico, que se pretende que sejam das ideias e desejos das crianças, cientes que tal prática proporcionará experiências conducentes a uma aprendizagem significativa. |
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| Autores principais: | Mendes, Cláudia Vieira |
| Assunto: | Tarefas Metodologia Trabalho de projeto Educação pré-escolar Ensino básico 1º ciclo |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da UTAD |
| Resumo: | A Matemática é uma das mais antigas disciplinas escolares que se interliga com temas do dia-a-dia, ajudando a resolver problemas e surgindo de diferentes formas no quotidiano. Com as vivências diárias, as crianças constroem noções matemáticas instintivamente, através de experiências diversificadas facultadas pelo educador/professor, que coloca questões, facilitadoras da assimilação e da consolidação de conceitos. As tarefas são um ponto principal deste Relatório Final de Estágio, existindo uma multiplicidade que enriquece a aprendizagem dos alunos. Dependendo da sua dimensão, as tarefas podem ser um exercício, uma exploração, um problema, uma investigação ou um projeto. Os projetos são considerados uma tarefa de longa duração que exige pesquisa e organização, mas que motiva os alunos para as suas aprendizagens. Para a contextualização teórica, realizou-se uma revisão de literatura com base em autores de referência que sustentam, teoricamente, a temática da metodologia de projeto em contexto escolar. Descrevem-se, também, as tarefas desenvolvidas na Prática de Ensino Supervisionada (Estágio I e Estágio II), bem como propostas de tarefas de projeto, para possível aplicação em sala de aula, tanto em Educação Pré-Escolar como no 1.º Ciclo do Ensino Básico, que se pretende que sejam das ideias e desejos das crianças, cientes que tal prática proporcionará experiências conducentes a uma aprendizagem significativa. |
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