Publicação
Estratégias e recursos para a promoção da mudança concetual no Ensino das Ciências
| Resumo: | O presente relatório de estágio, fundamental para a obtenção do grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e Matemática e Ciências Naturais do 2.º CEB, teve como base a Prática de Ensino Supervisionada, realizada na Escola Monsenhor Jerónimo do Amaral e no Centro Escolar das Árvores, e, ainda, uma investigação realizada no âmbito das Ciências Naturais. Relativamente ao 2.º CEB, esta incidiu nas disciplinas de Ciências Naturais e Matemática. No 1º.CEB, abrangeu as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Estudo do Meio e Expressões. Os estudos que realizámos foram desenvolvidos na prática pedagógica, no âmbito da disciplina de Ciências Naturais do 2.º CEB (Estudo 2) e de Estudo do Meio do 1.º CEB (Estudo 1). O Estudo 2 foi realizado numa turma do 6.º ano de escolaridade e o Estudo 1 desenvolveuse numa turma do 4.º ano de escolaridade. A realização destes estudos tivera como principal objetivo responder à seguinte questão-problema: “Que estratégias e recursos poderão ser usados no ensino das Ciências para promover a mudança concetual?”. No presente relatório, o estudo que apresentámos foi de natureza qualitativa e utilizámos como metodologia a Investigação-Ação. Para a recolha de dados, foram utilizados dois questionários. Inicialmente, foi aplicado um questionário que funcionou como pré-teste, depois, foram planificadas um conjunto de atividades a desenvolver e, após a realização dessas atividades, aplicámos, novamente, o mesmo questionário (pósteste). As temáticas trabalhadas foram o sistema respiratório e sistema circulatório, no 2.º CEB, e o ar, no 1.º CEB. De acordo com os resultados obtidos, podemos concluir que é importante que o professor faça o diagnóstico das conceções alternativas dos seus alunos, pois poderá ajudar o professor a desenvolver um conjunto de estratégias mais ajustadas a estas possibilitarem que os alunos reestruturem o seu pensamento. Os resultados obtidos permitem-nos, ainda, concluir que algumas estratégias tornam possível promover, a mudança concetual. Este relatório apresenta-se como uma ferramenta preciosa de aprendizagem, reflexão e avaliação, pois permitiu-nos uma maior consciencialização acerca do trabalho por nós realizado. Permitiu, também, estudar e apresentar recursos e estratégias de melhoria para o futuro. |
|---|---|
| Autores principais: | Lopes , Cátia Alexandra Carvalho |
| Assunto: | Ar Atividades práticas Conceções alternativas Estratégias |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da UTAD |
| Resumo: | O presente relatório de estágio, fundamental para a obtenção do grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e Matemática e Ciências Naturais do 2.º CEB, teve como base a Prática de Ensino Supervisionada, realizada na Escola Monsenhor Jerónimo do Amaral e no Centro Escolar das Árvores, e, ainda, uma investigação realizada no âmbito das Ciências Naturais. Relativamente ao 2.º CEB, esta incidiu nas disciplinas de Ciências Naturais e Matemática. No 1º.CEB, abrangeu as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Estudo do Meio e Expressões. Os estudos que realizámos foram desenvolvidos na prática pedagógica, no âmbito da disciplina de Ciências Naturais do 2.º CEB (Estudo 2) e de Estudo do Meio do 1.º CEB (Estudo 1). O Estudo 2 foi realizado numa turma do 6.º ano de escolaridade e o Estudo 1 desenvolveuse numa turma do 4.º ano de escolaridade. A realização destes estudos tivera como principal objetivo responder à seguinte questão-problema: “Que estratégias e recursos poderão ser usados no ensino das Ciências para promover a mudança concetual?”. No presente relatório, o estudo que apresentámos foi de natureza qualitativa e utilizámos como metodologia a Investigação-Ação. Para a recolha de dados, foram utilizados dois questionários. Inicialmente, foi aplicado um questionário que funcionou como pré-teste, depois, foram planificadas um conjunto de atividades a desenvolver e, após a realização dessas atividades, aplicámos, novamente, o mesmo questionário (pósteste). As temáticas trabalhadas foram o sistema respiratório e sistema circulatório, no 2.º CEB, e o ar, no 1.º CEB. De acordo com os resultados obtidos, podemos concluir que é importante que o professor faça o diagnóstico das conceções alternativas dos seus alunos, pois poderá ajudar o professor a desenvolver um conjunto de estratégias mais ajustadas a estas possibilitarem que os alunos reestruturem o seu pensamento. Os resultados obtidos permitem-nos, ainda, concluir que algumas estratégias tornam possível promover, a mudança concetual. Este relatório apresenta-se como uma ferramenta preciosa de aprendizagem, reflexão e avaliação, pois permitiu-nos uma maior consciencialização acerca do trabalho por nós realizado. Permitiu, também, estudar e apresentar recursos e estratégias de melhoria para o futuro. |
|---|