Publicação
Do tratamento do “futuro” do “indicativo” no 1.º e no 2.º Ciclos do Ensino Básico
| Resumo: | Ao longo deste Relatório de Estágio, pretende-se atingir dois grandes objetivos. Em primeiro lugar, procura-se apresentar os resultados, ainda incipientes, relativamente ao tratamento dado ao “Futuro (Imperfeito)” do “Indicativo”, na primeira metade do século XX, em níveis de ensino equiparáveis aos atuais 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, comparando tais resultados não só com o que os Programas atuais desses níveis de ensino preveem quanto ao tratamento dos referidos “tempo” e “modo”, mas também com o domínio dos mesmos revelado por uma amostra de alunos/informantes do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Em segundo lugar, pretende-se descrever o trabalho desenvolvido no âmbito do Estágio efetuado na disciplina de Português lecionada ao 1.º Ciclo do Ensino Básico e ao 2.º Ciclo do Ensino Básico, refletindo sobre os seus resultados. O Relatório, de feição dissertativa, organiza-se, assim, em três momentos. O primeiro é dedicado à pesquisa e à seleção de informação teórica sobre o tema sob escopo, ou seja, o tratamento do “Futuro (Imperfeito)” do “Indicativo” feito por gramáticos conceituados da primeira metade do século XX – José Maria Relvas ( 39[s.d.]) e Francisco Torrinha (4 1945) –, levando em linha de conta contributos científicos de autores de obras contemporâneas das publicadas por esses gramáticos, embora destinadas a um público universitário. Para esta abordagem, foi crucial o levantamento de dados sobre a contextualização histórica, política, económica, social e cultural da época em estudo. O segundo momento destina-se à apresentação de um inquérito aplicado a um grupo de alunos do 6.º Ano de escolaridade, ano que foi alvo da minha prática letiva supervisionada, bem como à análise dos resultados obtidos e à reflexão sobre os mesmos. Posteriormente, no âmbito do terceiro momento, procede-se à descrição da prática letiva desenvolvida nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico e à apresentação de um conjunto de considerações finais. |
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| Autores principais: | Santos, Francisco Manuel Peixoto dos |
| Assunto: | Português Gramática |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da UTAD |
| Resumo: | Ao longo deste Relatório de Estágio, pretende-se atingir dois grandes objetivos. Em primeiro lugar, procura-se apresentar os resultados, ainda incipientes, relativamente ao tratamento dado ao “Futuro (Imperfeito)” do “Indicativo”, na primeira metade do século XX, em níveis de ensino equiparáveis aos atuais 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, comparando tais resultados não só com o que os Programas atuais desses níveis de ensino preveem quanto ao tratamento dos referidos “tempo” e “modo”, mas também com o domínio dos mesmos revelado por uma amostra de alunos/informantes do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Em segundo lugar, pretende-se descrever o trabalho desenvolvido no âmbito do Estágio efetuado na disciplina de Português lecionada ao 1.º Ciclo do Ensino Básico e ao 2.º Ciclo do Ensino Básico, refletindo sobre os seus resultados. O Relatório, de feição dissertativa, organiza-se, assim, em três momentos. O primeiro é dedicado à pesquisa e à seleção de informação teórica sobre o tema sob escopo, ou seja, o tratamento do “Futuro (Imperfeito)” do “Indicativo” feito por gramáticos conceituados da primeira metade do século XX – José Maria Relvas ( 39[s.d.]) e Francisco Torrinha (4 1945) –, levando em linha de conta contributos científicos de autores de obras contemporâneas das publicadas por esses gramáticos, embora destinadas a um público universitário. Para esta abordagem, foi crucial o levantamento de dados sobre a contextualização histórica, política, económica, social e cultural da época em estudo. O segundo momento destina-se à apresentação de um inquérito aplicado a um grupo de alunos do 6.º Ano de escolaridade, ano que foi alvo da minha prática letiva supervisionada, bem como à análise dos resultados obtidos e à reflexão sobre os mesmos. Posteriormente, no âmbito do terceiro momento, procede-se à descrição da prática letiva desenvolvida nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico e à apresentação de um conjunto de considerações finais. |
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