Publicação

Objetivos de realização em adolescentes em contexto escolar: Relação com a perceção das atitudes parentais e o suporte social

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Os objetivos de realização são representações cognitivas daquilo que os indivíduos tentam fazer ou querem atingir, que quando adaptados à educação permitem classificar os alunos em função do tipo de objetivos que adotam. Assim, os alunos podem ser orientados para a mestria quando têm como objetivo desenvolver competências pessoais, ou podem ser orientados para o desempenho quando pretendem evidenciar competência ou evitar demonstrar a sua falta. Os fatores que estabelecem o envolvimento do aluno na realização das tarefas e consequentemente determinam o rendimento académico, passam pelo suporte social, interações e relações familiares, apoio parental e os processos motivacionais na escola. A primeira parte deste trabalho consiste na revisão dos estudos empíricos da problemática em questão. A segunda parte apresenta um estudo empírico com o objetivo de verificar a relação entre a orientação motivacional para o desempenho ou para a mestria com o rendimento escolar, com a perceção das atitudes parentais e com o suporte social fornecido por família, professores e amigos, assim como analisar o efeito destas variáveis com género, idade e habilitações dos pais. O estudo foi realizado com 307 alunos a frequentar entre o 7º e o 12º anos de escolaridade, com idades compreendidas entre os 11 e os 21 anos. Os dados foram recolhidos através de um Questionário Sociodemográfico, Escala PALS – Patterns of Adaptative Scales, traduzida e validada por Teresa Gonçalves, Marina Serra Lemos e Luís Paulo Rodrigues em 2008, escala da Perceção das Atitudes Parentais (Antunes & Fontaine, 2003) e escala SSA – Social Support Appraisals, adaptada da escala original de Vaux, Philips, Thomson, Williams e Stewart (1986) por Cristina Antunes e Anne-Marie Fontaine em 1996. Os resultados demonstraram que alunos orientados para o desempenho percecionam as atitudes dos seus pais como sendo centradas nos resultados e manifestam um menor rendimento escolar. Já a perceção das atitudes parentais centradas no processo de aprendizagem, uma maior perceção de suporte social e um melhor rendimento escolar correlacionam-se significativamente com uma orientação para a mestria. Das variáveis em estudo, o suporte social dos amigos e da família e a perceção das atitudes da mãe centradas no processo revelam-se os melhores preditores dos objetivos de mestria.
Autores principais:	Silva, Cristina Veiga da
Assunto:	Objetivos de realização Orientação para a mestria Orientação para o desempenho Suporte social Perceção das atitudes parentais Rendimento escolar
Ano:	2010
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso restrito
Instituição associada:	Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Idioma:	português
Origem:	Repositório da UTAD

Descrição
Resumo:	Os objetivos de realização são representações cognitivas daquilo que os indivíduos tentam fazer ou querem atingir, que quando adaptados à educação permitem classificar os alunos em função do tipo de objetivos que adotam. Assim, os alunos podem ser orientados para a mestria quando têm como objetivo desenvolver competências pessoais, ou podem ser orientados para o desempenho quando pretendem evidenciar competência ou evitar demonstrar a sua falta. Os fatores que estabelecem o envolvimento do aluno na realização das tarefas e consequentemente determinam o rendimento académico, passam pelo suporte social, interações e relações familiares, apoio parental e os processos motivacionais na escola. A primeira parte deste trabalho consiste na revisão dos estudos empíricos da problemática em questão. A segunda parte apresenta um estudo empírico com o objetivo de verificar a relação entre a orientação motivacional para o desempenho ou para a mestria com o rendimento escolar, com a perceção das atitudes parentais e com o suporte social fornecido por família, professores e amigos, assim como analisar o efeito destas variáveis com género, idade e habilitações dos pais. O estudo foi realizado com 307 alunos a frequentar entre o 7º e o 12º anos de escolaridade, com idades compreendidas entre os 11 e os 21 anos. Os dados foram recolhidos através de um Questionário Sociodemográfico, Escala PALS – Patterns of Adaptative Scales, traduzida e validada por Teresa Gonçalves, Marina Serra Lemos e Luís Paulo Rodrigues em 2008, escala da Perceção das Atitudes Parentais (Antunes & Fontaine, 2003) e escala SSA – Social Support Appraisals, adaptada da escala original de Vaux, Philips, Thomson, Williams e Stewart (1986) por Cristina Antunes e Anne-Marie Fontaine em 1996. Os resultados demonstraram que alunos orientados para o desempenho percecionam as atitudes dos seus pais como sendo centradas nos resultados e manifestam um menor rendimento escolar. Já a perceção das atitudes parentais centradas no processo de aprendizagem, uma maior perceção de suporte social e um melhor rendimento escolar correlacionam-se significativamente com uma orientação para a mestria. Das variáveis em estudo, o suporte social dos amigos e da família e a perceção das atitudes da mãe centradas no processo revelam-se os melhores preditores dos objetivos de mestria.