Publicação

A aprendizagem cooperativa no ensino-aprendizagem das Ciências Naturais - o método STAD

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Nas últimas décadas a investigação na área do Ensino tem demonstrado que a aprendizagem cooperativa favorece grandemente a melhoria do rendimento escolar e, simultaneamente o desenvolvimento de competências sociais pelos alunos. Na aprendizagem cooperativa os alunos trabalham juntos em pequenos grupos,heterogéneos, com o intuito de atingir objectivos de aprendizagem comuns. Os métodos,cooperativos possibilitam envolver todos os alunos na aprendizagem, sendo a,heterogeneidade encarada e potenciada como um elemento facilitador da aprendizagem, contrariamente ao que acontece na maioria das situações, quando o professor recorre à utilização de uma metodologia tradicional de ensino. Ao utilizar a diversidade entre os elementos de uma turma como elemento potenciador da aprendizagem, a aprendizagem cooperativa promove, por um lado, bons resultados escolares no domínio cognitivo e, por outro, importantes aprendizagens no que se refere ao domínio sócio-afectivo. De acordo com Johnson, Johnson e Stanne (2000), esta metodologia de ensino aprendizagem promove a socialização, desde o Jardim-de-infância até à Universidade, permitindo ganhos no que se refere às relações sociais entre diferentes culturas e etnias, para além de ganhos a nível de motivação, curiosidade e empenho no trabalho. Trabalhar cooperativamente permite aos alunos desenvolver a auto-estima, melhorar o relacionamento interpessoal e prevenir alguma indisciplina típica de salas de aula. Ao aprender a trabalhar com os outros e para os outros o aluno mune-se de ferramentas indispensáveis a uma intervenção individual e comunitária na sociedade. Prepara-se ainda, para empregos seguros e duradouros em que o trabalho em equipa é o segredo para a competitividade. Segundo o “Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais”, 2001, os professores das diferentes áreas curriculares devem privilegiar actividades de aprendizagem que possibilitem aos alunos adquirir/desenvolver competências de cooperação, dado que saber cooperar é uma das competências transversais do perfil de competências dos alunos no final do 3º Ciclo do Ensino Básico. Partindo destes pressupostos, foi desenvolvida uma investigação que pretendeu averiguar a influência do método cooperativo “Equipas de Alunos para o Sucesso” (STAD) na auto-estima e nas aprendizagens escolares e sociais de alunos do nono ano de escolaridade. Os principais objectivos desta intervenção, que decorreu de Setembro de 2005 a Junho de 2006, foram: - Averiguar a eficácia do método STAD no rendimento escolar e no autoconceito dos alunos da amostra; - Analisar a evolução do conceito de trabalho de grupo revelada pelos alunos da amostra, - Reflectir sobre a influência das estratégias de ensino–aprendizagem utilizadas, no êxito ou fracasso obtido; - Inferir sobre a importância da aprendizagem cooperativa no ensino aprendizagem das Ciências Naturais. A amostra do estudo era constituída por 20 alunos que frequentavam o 9º ano de escolaridade, durante o ano lectivo de 2005/2006. Para a recolha dos dados, que permitissem atingir os objectivos do estudo, utilizaram-se os seguintes instrumentos: - Questionário 1 – “Avaliação das competências sociais”, para diagnosticar as competências sociais que os alunos demonstrassem não possuir preparação; - Questionário 2 – “Escala de autoconceito Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale”, para avaliar o autoconceito ou auto-estima dos alunos; - Questionário 3 – “Conceito de trabalho de Grupo”, de maneira a identificar a forma como os alunos vêm o trabalho de grupo; - Questionário 4 – “Avaliação do trabalho cooperativo”, para investigar a forma como os alunos vivenciaram esta experiência de ensino-aprendizagem; - “Grelha de auto-avaliação do trabalho de grupo”, que serviu para verificar o funcionamento das equipas; - Mini-testes e Prova global, com a finalidade de verificar a influência da metodologia cooperativa no rendimento escolar dos alunos. Esta investigação permitiu-nos concluir que a aprendizagem cooperativa, nomeadamente o método STAD melhora a auto-estima e o rendimento escolar dos alunos. Estes começam a ter uma visão diferente do trabalho de grupo, não como uma simples estratégia de juntar alunos para realizar uma tarefa, mas como um processo de construção partilhada do conhecimento. Parece ainda poder concluir-se que a cooperação é fundamental no ensino-aprendizagem das Ciências.
Autores principais:	Ramos, Rita Cláudia da Costa
Assunto:	Aprendizagem cooperativa Ensino das ciências Métodos pedagógicos
Ano:	2008
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Idioma:	português
Origem:	Repositório da UTAD

Descrição
Resumo:	Nas últimas décadas a investigação na área do Ensino tem demonstrado que a aprendizagem cooperativa favorece grandemente a melhoria do rendimento escolar e, simultaneamente o desenvolvimento de competências sociais pelos alunos. Na aprendizagem cooperativa os alunos trabalham juntos em pequenos grupos,heterogéneos, com o intuito de atingir objectivos de aprendizagem comuns. Os métodos,cooperativos possibilitam envolver todos os alunos na aprendizagem, sendo a,heterogeneidade encarada e potenciada como um elemento facilitador da aprendizagem, contrariamente ao que acontece na maioria das situações, quando o professor recorre à utilização de uma metodologia tradicional de ensino. Ao utilizar a diversidade entre os elementos de uma turma como elemento potenciador da aprendizagem, a aprendizagem cooperativa promove, por um lado, bons resultados escolares no domínio cognitivo e, por outro, importantes aprendizagens no que se refere ao domínio sócio-afectivo. De acordo com Johnson, Johnson e Stanne (2000), esta metodologia de ensino aprendizagem promove a socialização, desde o Jardim-de-infância até à Universidade, permitindo ganhos no que se refere às relações sociais entre diferentes culturas e etnias, para além de ganhos a nível de motivação, curiosidade e empenho no trabalho. Trabalhar cooperativamente permite aos alunos desenvolver a auto-estima, melhorar o relacionamento interpessoal e prevenir alguma indisciplina típica de salas de aula. Ao aprender a trabalhar com os outros e para os outros o aluno mune-se de ferramentas indispensáveis a uma intervenção individual e comunitária na sociedade. Prepara-se ainda, para empregos seguros e duradouros em que o trabalho em equipa é o segredo para a competitividade. Segundo o “Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais”, 2001, os professores das diferentes áreas curriculares devem privilegiar actividades de aprendizagem que possibilitem aos alunos adquirir/desenvolver competências de cooperação, dado que saber cooperar é uma das competências transversais do perfil de competências dos alunos no final do 3º Ciclo do Ensino Básico. Partindo destes pressupostos, foi desenvolvida uma investigação que pretendeu averiguar a influência do método cooperativo “Equipas de Alunos para o Sucesso” (STAD) na auto-estima e nas aprendizagens escolares e sociais de alunos do nono ano de escolaridade. Os principais objectivos desta intervenção, que decorreu de Setembro de 2005 a Junho de 2006, foram: - Averiguar a eficácia do método STAD no rendimento escolar e no autoconceito dos alunos da amostra; - Analisar a evolução do conceito de trabalho de grupo revelada pelos alunos da amostra, - Reflectir sobre a influência das estratégias de ensino–aprendizagem utilizadas, no êxito ou fracasso obtido; - Inferir sobre a importância da aprendizagem cooperativa no ensino aprendizagem das Ciências Naturais. A amostra do estudo era constituída por 20 alunos que frequentavam o 9º ano de escolaridade, durante o ano lectivo de 2005/2006. Para a recolha dos dados, que permitissem atingir os objectivos do estudo, utilizaram-se os seguintes instrumentos: - Questionário 1 – “Avaliação das competências sociais”, para diagnosticar as competências sociais que os alunos demonstrassem não possuir preparação; - Questionário 2 – “Escala de autoconceito Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale”, para avaliar o autoconceito ou auto-estima dos alunos; - Questionário 3 – “Conceito de trabalho de Grupo”, de maneira a identificar a forma como os alunos vêm o trabalho de grupo; - Questionário 4 – “Avaliação do trabalho cooperativo”, para investigar a forma como os alunos vivenciaram esta experiência de ensino-aprendizagem; - “Grelha de auto-avaliação do trabalho de grupo”, que serviu para verificar o funcionamento das equipas; - Mini-testes e Prova global, com a finalidade de verificar a influência da metodologia cooperativa no rendimento escolar dos alunos. Esta investigação permitiu-nos concluir que a aprendizagem cooperativa, nomeadamente o método STAD melhora a auto-estima e o rendimento escolar dos alunos. Estes começam a ter uma visão diferente do trabalho de grupo, não como uma simples estratégia de juntar alunos para realizar uma tarefa, mas como um processo de construção partilhada do conhecimento. Parece ainda poder concluir-se que a cooperação é fundamental no ensino-aprendizagem das Ciências.