Publicação
Trajetórias escolares improváveis : o sucesso dos estudantes de meios socialmente desfavorecidos no ensino superior
| Resumo: | A pesquisa desenvolvida no âmbito do programa de doutoramento em Serviço Social, apresentada agora em formato de tese, teve como intenção compreender as singularidades dos percursos bem-sucedidos de estudantes que chegam ao ensino superior, com origem em meios socialmente desfavorecidos. Pretendeu-se identificar e caracterizar potenciais determinantes para trajetórias escolares improváveis, ou seja, percursos escolares que se destacam por constituírem exceções à norma que relaciona o sucesso escolar com o capital cultural da família de origem (Bourdieu, 1964, 1970). Estes estudantes com “sucessos improváveis” alcançam, não só a possibilidade de acesso ao ensino superior (nível de ensino distante do capital cultural de origem), mas também o fazem com classificações elevadas ou em cursos de alta seletividade. No plano de análise do sistema de ensino superior são tratadas as questões em debate que interrogam a existência de lógicas de reprodução, relativamente aos processos de escolarização, bem como os desafios que se colocam ao ensino superior, sendo também realizada uma avaliação de indicadores nacionais, com o propósito de contextualizar as condições históricas e sociais da população jovem à entrada no ensino superior. A aproximação ao campo empírico desenvolveu-se em várias vertentes: uma análise extensiva de dados estatísticos existentes, nomeadamente, bases de dados sobre o ensino superior com dados estatísticos longitudinais; uma análise quantitativa sobre os dados que resultaram de um inquérito por questionário – Boletim do aluno - aplicado aos estudantes que ingressaram no ensino superior, em (dados nacionais) e uma análise, também quantitativa, aos dados que resultaram do inquérito por questionário aplicado aos estudantes da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) inscritos no primeiro ano do 1.º ciclo de estudos. Em relação à população da UTAD, foi criada uma amostra de estudantes do 1º Ano provenientes de meios desfavorecidos a quem foram realizadas 18 entrevistas individuais, em profundidade. A proposta teórica adotada para análise e interpretação da singularidade destes percursos escolares improváveis foi a da Lahire (1995, 2005) e, principalmente, a identificação da pluralidade de disposições sociais que se combinam em percursos singulares. O propósito final é o de promover um quadro interpretativo da realidade social e familiar dos estudantes do ensino superior em Portugal, de forma a identificar aspetos suscetíveis de intervenção social no âmbito da ação social no ensino superior. |
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| Autores principais: | Justino, Elsa Rocha de Sousa |
| Assunto: | Trajetórias escolares de sucesso Habitus Disposições individuais Educational success and learning trajectories Disfavoured social |
| Ano: | 2016 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Católica Portuguesa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Veritati - Repositório Institucional da Universidade Católica Portuguesa |
| Resumo: | A pesquisa desenvolvida no âmbito do programa de doutoramento em Serviço Social, apresentada agora em formato de tese, teve como intenção compreender as singularidades dos percursos bem-sucedidos de estudantes que chegam ao ensino superior, com origem em meios socialmente desfavorecidos. Pretendeu-se identificar e caracterizar potenciais determinantes para trajetórias escolares improváveis, ou seja, percursos escolares que se destacam por constituírem exceções à norma que relaciona o sucesso escolar com o capital cultural da família de origem (Bourdieu, 1964, 1970). Estes estudantes com “sucessos improváveis” alcançam, não só a possibilidade de acesso ao ensino superior (nível de ensino distante do capital cultural de origem), mas também o fazem com classificações elevadas ou em cursos de alta seletividade. No plano de análise do sistema de ensino superior são tratadas as questões em debate que interrogam a existência de lógicas de reprodução, relativamente aos processos de escolarização, bem como os desafios que se colocam ao ensino superior, sendo também realizada uma avaliação de indicadores nacionais, com o propósito de contextualizar as condições históricas e sociais da população jovem à entrada no ensino superior. A aproximação ao campo empírico desenvolveu-se em várias vertentes: uma análise extensiva de dados estatísticos existentes, nomeadamente, bases de dados sobre o ensino superior com dados estatísticos longitudinais; uma análise quantitativa sobre os dados que resultaram de um inquérito por questionário – Boletim do aluno - aplicado aos estudantes que ingressaram no ensino superior, em (dados nacionais) e uma análise, também quantitativa, aos dados que resultaram do inquérito por questionário aplicado aos estudantes da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) inscritos no primeiro ano do 1.º ciclo de estudos. Em relação à população da UTAD, foi criada uma amostra de estudantes do 1º Ano provenientes de meios desfavorecidos a quem foram realizadas 18 entrevistas individuais, em profundidade. A proposta teórica adotada para análise e interpretação da singularidade destes percursos escolares improváveis foi a da Lahire (1995, 2005) e, principalmente, a identificação da pluralidade de disposições sociais que se combinam em percursos singulares. O propósito final é o de promover um quadro interpretativo da realidade social e familiar dos estudantes do ensino superior em Portugal, de forma a identificar aspetos suscetíveis de intervenção social no âmbito da ação social no ensino superior. |
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