Publicação
ETHOS escolar e educação social
| Resumo: | O presente trabalho corresponde a uma dissertação académica intitulada “Ethos Escolar e Educação Social”, elaborada no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, especialização em Pedagogia Social, da Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa (FEP-UCP). A investigação incide sobre as dimensões de responsabilidade ético-social no contexto escolar, com especial destaque para o papel do Educador Social na promoção de práticas educativas orientadas para o bem comum num quadro de justiça relacional. Enquadrando-se no campo da Pedagogia Social, esta investigação assume como referência uma perspetiva de educação ao longo da vida, baseada na solidariedade, na equidade e na transformação social. Do ponto de vista empírico, a investigação segue uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa, articulando a revisão da literatura com um estudo de caso realizado numa escola situada no Norte de Portugal. Através da inquirição direta de atores (ES), procurou-se compreender de que forma os princípios éticos e sociocomunitários são percecionados, praticados e valorizados no quotidiano escolar, tanto nas interações internas como com a comunidade local. Os dados recolhidos revelam que o Educador Social é percecionado como um agente promotor de inclusão, proximidade e ética relacional, com um papel significativo na mediação entre os diferentes intervenientes da comunidade escolar. As práticas identificadas evidenciam um alinhamento entre os valores expressos nos documentos orientadores da escola e a ação da profissional, destacando-se iniciativas de prevenção, mediação, acolhimento e envolvimento comunitário. A Educação Social, nestes termos, surge como um contributo essencial para a construção de um ethos escolar humanizado, participado e comprometido com a justiça educativa. |
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| Autores principais: | Gonçalves, Joana Raquel Cunha |
| Assunto: | Ethos escolar Ética educacional Educação social Educadores sociais School Ethos Educational ethics Social education Social educators |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Católica Portuguesa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Veritati - Repositório Institucional da Universidade Católica Portuguesa |
| Resumo: | O presente trabalho corresponde a uma dissertação académica intitulada “Ethos Escolar e Educação Social”, elaborada no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, especialização em Pedagogia Social, da Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa (FEP-UCP). A investigação incide sobre as dimensões de responsabilidade ético-social no contexto escolar, com especial destaque para o papel do Educador Social na promoção de práticas educativas orientadas para o bem comum num quadro de justiça relacional. Enquadrando-se no campo da Pedagogia Social, esta investigação assume como referência uma perspetiva de educação ao longo da vida, baseada na solidariedade, na equidade e na transformação social. Do ponto de vista empírico, a investigação segue uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa, articulando a revisão da literatura com um estudo de caso realizado numa escola situada no Norte de Portugal. Através da inquirição direta de atores (ES), procurou-se compreender de que forma os princípios éticos e sociocomunitários são percecionados, praticados e valorizados no quotidiano escolar, tanto nas interações internas como com a comunidade local. Os dados recolhidos revelam que o Educador Social é percecionado como um agente promotor de inclusão, proximidade e ética relacional, com um papel significativo na mediação entre os diferentes intervenientes da comunidade escolar. As práticas identificadas evidenciam um alinhamento entre os valores expressos nos documentos orientadores da escola e a ação da profissional, destacando-se iniciativas de prevenção, mediação, acolhimento e envolvimento comunitário. A Educação Social, nestes termos, surge como um contributo essencial para a construção de um ethos escolar humanizado, participado e comprometido com a justiça educativa. |
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