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Viver e sentir a escola depois da retenção
| Resumo: | O mundo mudou muito e o modelo escolar vigente, que vem desde o século XVIII, manifesta dificuldades de adaptação à nova era. As dificuldades de ensino e aprendizagem também são muito mais profundas do que as do passado, num ensino obrigatório e massificado, e a capacidade de atrair a atenção que a escola antes produzia, é hoje mais difícil de obter. O insucesso escolar tem sido objeto de diversos estudos ao longo dos últimos tempos. Portugal mantém atualmente uma posição bastante desfavorável, integrando os países com mais elevada taxa de reprovação. Constatou-se, que a reprovação tem um impacto extremamente significativo no desempenho escolar dos alunos, e que se umas vezes provoca um efeito pedagógico, noutras tem o efeito exatamente inverso. Enquadrada na problemática do insucesso escolar, formalizado na Retenção Escolar, esta investigação é um estudo de caso sobre o impacto da retenção na forma dos alunos viverem e sentirem a escola. Para atingir os objetivos do estudo optou-se por uma abordagem metodológica qualitativa, recorrendo à realização de narrativas e entrevistas semiestruturadas aplicadas a dezasseis alunos numa escola localizada no distrito do Porto. Os resultados revelam que o fenómeno da retenção transforma as vítimas do sistema nos principais culpados, ficando reféns num labirinto de autoculpabilização. |
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| Autores principais: | Sabença, Alexandra da Conceição |
| Assunto: | (In)sucesso Retenção escolar Emoções School failure/success Grade retention Emotions |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Católica Portuguesa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Veritati - Repositório Institucional da Universidade Católica Portuguesa |
| Resumo: | O mundo mudou muito e o modelo escolar vigente, que vem desde o século XVIII, manifesta dificuldades de adaptação à nova era. As dificuldades de ensino e aprendizagem também são muito mais profundas do que as do passado, num ensino obrigatório e massificado, e a capacidade de atrair a atenção que a escola antes produzia, é hoje mais difícil de obter. O insucesso escolar tem sido objeto de diversos estudos ao longo dos últimos tempos. Portugal mantém atualmente uma posição bastante desfavorável, integrando os países com mais elevada taxa de reprovação. Constatou-se, que a reprovação tem um impacto extremamente significativo no desempenho escolar dos alunos, e que se umas vezes provoca um efeito pedagógico, noutras tem o efeito exatamente inverso. Enquadrada na problemática do insucesso escolar, formalizado na Retenção Escolar, esta investigação é um estudo de caso sobre o impacto da retenção na forma dos alunos viverem e sentirem a escola. Para atingir os objetivos do estudo optou-se por uma abordagem metodológica qualitativa, recorrendo à realização de narrativas e entrevistas semiestruturadas aplicadas a dezasseis alunos numa escola localizada no distrito do Porto. Os resultados revelam que o fenómeno da retenção transforma as vítimas do sistema nos principais culpados, ficando reféns num labirinto de autoculpabilização. |
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