Publicação
Ser coordenador é...
| Resumo: | O presente relatório é composto por cinco capítulos, iniciando-se com a apresentação do meu percurso formativo e profissional. Segue-se, no capítulo II, a caraterização geral do estabelecimento de ensino onde exerço as minhas funções profissionais, o Agrupamento de Escolas de Freixo, Ponte de Lima, bem como a apresentação da política educativa do referido Agrupamento. O capítulo III apresenta um enquadramento teórico-conceptual sobre a noção e evolução do conceito de Coordenadora, ao longo dos anos e das diferentes abordagens deste conceito, no plano escolar, tendo em conta a explanação de algumas das teorias que sustentam essas mesmas abordagens. Neste capítulo, apresento as diferentes estruturas de Coordenação existentes na escola e a sua situação atual, no que respeita ao exercício do cargo de Coordenadora Curricular de Departamento, bem como as tarefas e competências, que lhe são atribuídas no atual contexto. Termino o capítulo referindo as novas alterações legislativas relevantes, nos últimos anos, onde o Coordenador Curricular de Departamento adquire um papel fulcral na orientação e supervisão. No capítulo IV faço uma descrição e análise do processo de ensino e de aprendizagem, na perspetiva de Coordenadora do Departamento de Línguas, os respetivos resultados da avaliação interna e externa do Agrupamento. Finalmente, no capítulo V, é feita uma descrição das atividades desenvolvidas pelo Departamento de Línguas e inseridas no Plano anual do agrupamento com destaque para a importância de tais atividades no reforço do processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Neste contexto, exponho o seguinte pensamento, subjacente à minha ação, ao longo destes anos, enquanto Coordenadora Curricular de departamento: “Ser Coordenadora é...”. |
|---|---|
| Autores principais: | Soares, Maria Teresa de Araújo |
| Assunto: | Agrupamento Escola Estruturas intermédias de coordenação Departamento curricular Áreas curriculares Coordenadora de Departamento Curricular Groupe scolaire École Structures moyennes de Coordination Département curriculaire Groupe curriculaire Coordinatrice du Département Curriculaire de Langues |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Católica Portuguesa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Veritati - Repositório Institucional da Universidade Católica Portuguesa |
| Resumo: | O presente relatório é composto por cinco capítulos, iniciando-se com a apresentação do meu percurso formativo e profissional. Segue-se, no capítulo II, a caraterização geral do estabelecimento de ensino onde exerço as minhas funções profissionais, o Agrupamento de Escolas de Freixo, Ponte de Lima, bem como a apresentação da política educativa do referido Agrupamento. O capítulo III apresenta um enquadramento teórico-conceptual sobre a noção e evolução do conceito de Coordenadora, ao longo dos anos e das diferentes abordagens deste conceito, no plano escolar, tendo em conta a explanação de algumas das teorias que sustentam essas mesmas abordagens. Neste capítulo, apresento as diferentes estruturas de Coordenação existentes na escola e a sua situação atual, no que respeita ao exercício do cargo de Coordenadora Curricular de Departamento, bem como as tarefas e competências, que lhe são atribuídas no atual contexto. Termino o capítulo referindo as novas alterações legislativas relevantes, nos últimos anos, onde o Coordenador Curricular de Departamento adquire um papel fulcral na orientação e supervisão. No capítulo IV faço uma descrição e análise do processo de ensino e de aprendizagem, na perspetiva de Coordenadora do Departamento de Línguas, os respetivos resultados da avaliação interna e externa do Agrupamento. Finalmente, no capítulo V, é feita uma descrição das atividades desenvolvidas pelo Departamento de Línguas e inseridas no Plano anual do agrupamento com destaque para a importância de tais atividades no reforço do processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Neste contexto, exponho o seguinte pensamento, subjacente à minha ação, ao longo destes anos, enquanto Coordenadora Curricular de departamento: “Ser Coordenadora é...”. |
|---|